全文约字，阅读时间8分钟来源：北京赫德学校如何培养学生的创新能力？如何增强学生的执行能力？如何培养出真正具有批判性思维和全球化思维的世界公民……当我们的教育围绕着“培养具有家国情怀的世界化公民”而展开，以上就成了我们必须思考的问题。在北京赫德双语学校，老师们每学年精心设计的“国际周”主题课程正在为这些问题提供着答案…
点击视频观看
北京赫德国际周课程
Clickthevideotolearnmoreabout
theInternationalWeekofHDBJ
上一周，北京赫德的国际教师团队用精心设计的“国际周”主题课程开启了新的学期。“国际周”主题课程和“中国文化周”一样，都是北京赫德独具特色的教学设计。在一个学年中，中外方老师会各自使用一整周的时间，为各个年级的孩子们精心设计一个完整的主题课程，有的年级会将日常主题课的项目做更深入的延展拓宽，也有的年级会开启新奇有趣的跨学科主题项目。这样的教学设计，最大的好处是让孩子们得以在比较长的一段时间内，完整而专注地向着一个项目目标努力。在每次的主题下，孩子们从学习相关的基础知识和理论开始，通过小组调研、分工合作、整理展示，最终按项目目标产出一系列创造性的成果。如此，孩子们有充分的时间深入浸泡在一个学习主题中——研究、思考、实践、团队协作。这样的跨学科项目设计，让北京赫德的孩子们得以进一步去发展项目执行和管理的系列能力，用不同的方法发现自己、发现学习。下面就看看在刚刚过去的国际周中，赫德的孩子们都有哪里奇妙经历吧。
The"InternationalWeek"thematiclearningprogramisauniquelearningprogramofHDBeijingSchool.Itallowsstudentstoconcentrateandworktowardaprojectgoaloverseveraldays.Inthisway,childrenhavetheopportunitytoimmersethemselvesdeeplyinalearningtheme-researching,thinking,creating,andworkinginteams.LetshavealookattheamazingexperiencesthatHDstudentshadduringtheinternationalweekthisyear.
Prep,Transportation学前班——神奇的交通学前的国际周主题是“交通”，第一个子题是"陆上交通"。孩子们学习了不同种类的陆上交通工具的名称和类型，并讨论了上学的不同方式，大家还用玩具车做了一个有趣的实验，测试玩具车在不同坡道上行驶的快慢，这些坡道上覆盖着不同的纺织品。孩子们很喜欢这个关于运动的实验，并喜欢测试不同的变量，看看汽车怎样才能跑得更快。接下来的子题是"水上运输"。通过观看视频，孩子们学习了水上运输中使用的不同车辆，其中大家对商业游轮的印象特别深刻，都想乘坐游轮去旅行。在这个课题中，我们完成的实验是浮沉实验，使用不同物体让孩子们辨别，提出自己认为哪个会沉下去，哪个会浮起来，再去验证他们的假设，孩子们表现出极大的快乐和好奇。学前孩子在国际周的最后一个主题是"航空运输"。我们先通过读书，了解到乘坐热气球旅行的感受。然后完成了一个实验，在实验中孩子们可以观察到热空气填充热气球的过程--孩子们对醋和碳酸氢钠的化学反应产生的温暖气体和填充热气球感到惊讶。最后，孩子们制作了自己的热气球，并讨论了如果能乘坐热气球，他们可能想去哪里旅行。G1,UndertheSea一年级——海底世界一年级学生的国际周主题是"海底"。大家一起分享了很多关于海洋的信息，制作了一些有趣的手工，比如摇摇晃晃的水母、彩色的水族箱和漂亮的海石，大家还装饰了海洋饼干，吃起来非常美味。在阅读《彩虹鱼》这本书时，孩子们分组合作来复述了这个故事，并自己动手制作了闪闪发光的彩虹鱼。最后，孩子们写了一篇书评，来认真思考自己对这本书喜欢和不喜欢的地方。一年级的孩子们还自己制作了关于不同海洋生物的实录，大家认真了解每一种动物的信息写在自己的小册子里。在这个过程中，孩子们还了解了污染对海洋的负面影响，以及如何预防污染，通过制作海报来鼓励人们保持海洋的清洁。G2,Dinosaur二年级——恐龙二年级孩子们的国际周主题是“恐龙”，大家以“在校园里寻找恐龙蛋”开始了本周的课程，把恐龙蛋带回教室后，孩子们画出了他们想象中恐龙宝宝孵化后的样子。之后，同学们开展了基于各种恐龙的研究课。在科学课上，孩子们了解了许多史前动物，以及恐龙是如何灭绝的。当孩子们拿到自己的化石块时，他们就像古生物学家一样小心翼翼地提取恐龙的骨骼，并搭建一个骨架。英语课的重点是利用之前课程中收集的研究结果制作一本漫画书，孩子们还与伙伴们一起制作了A3版的连环画，在这个过程中展现了出色的团队合作。最后，我们使用面粉和盐一起制作了恐龙化石，这实在是一段美好的时光。G3,AncientEgypt三年级——古埃及三年级的孩子们经历了神秘有趣的一周，来研究“古埃及”。这一周每节课都有不同的学习重点，学生需要运用各种技能和认知来完成任务。比如，创作关于埃及人一天生活的日记和关于埃及的诗，这些都需要运用到创造性的语言技能。在设计思维环节，学生们必须运用解决问题和批判性思维的技能来建立一个安全系统，以保护金字塔中法老的财富。在艺术和户外活动中，学生们运用各种运动技能来完成任务——作为考古学家，学生们必须寻找和"挖掘"文物，孩子们还制作了埃及面具并用粘土塑出了漂亮的图案。G4,IslandSurvival四年级——荒岛求生四年级的国际周主题充满了探险意味，孩子们要探索“如何在荒岛上生存”，在这个过程里，学生们展示了他们的批判性思维能力和惊人的团队合作，提出了各种解决方案。这是一个团队项目，孩子们组成了团队并创建了团队旗帜和口号，在项目进行中，孩子们探索了很多与科学相关的知识，共同创造了花园地图和水过滤器，并在学校旁边的森林公园里收集了用于制作岛屿模型的材料。在英文课上，学生们开动想象力完成了荒岛日记，详细描述了他们在荒岛上的生活并手绘了图片。孩子们还观看了与生存主题相关的视频资料，并写作了影评，来扩展他们项目实施中的创意。G5,FutureSchools五年级——未来学校对于五年级而言，这是关于设计、创造和批判性思考的精彩一周，孩子们面对的主题的“未来”。创造未来，首先要了解现在。学生们调查了他们认为现在世界上正在发生的"大"问题，基于这些理解，孩子们思考它们会如何影响未来，特别是教育。在这个过程中，我们让学生接触到了各种媒体文章，来支持他们对“未来”主题的理解。包括电影"明日世界"、节目"机器人战争"的节选、关于芬兰学校如何使用机器人的新闻广播，以及可再生能源需求的科学视频等等。学生们制作了一个维恩图（VennDiagram），来比较"学校生活"的过去、现在和未来。然后设计了自己的"学校"，并在小组讨论中达成一致，在艺术老师Steven先生的支持下，用模型材料制作这个“未来学校”。为了更深入地探索学生的未来，孩子们运用分析思维能力来研究未来可能需要的工具，包括：飞往学校的喷气背包、可以"做所有事情"的特殊笔、帮助学生的袖珍机器人和氧气袋……最后，学生们相互协作着，制造了大型纸板机器人用于"年的学校"。最后，四五年级的同学相互展示了作品，进行了对项目的复盘。G6,UNSustainableDevelopmentGoals六年级——联合国可持续发展目标
在国际周期间，六年级学生开始接触并理解联合国可持续发展目标（SDG）的重要性，针对六个目标的每一个目标都进行了学习。
在这一周，同学们在上午的英语课中通过学习"马拉拉的非凡人生"一书，去
转载请注明：http://www.shuimuasm.com/ssjt/7756.html
当前位置： 水母 > 水母的生活环境 > 寻找恐龙发掘文物荒岛求生helli
