如果爸爸不在家,会发生什么

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—我学英语学得很认真—

01课程生活随感周三是我们林中路的共读日，读荣格的感觉，就仿佛在感受种籽课程的方方面面。可以简单化作几点：一是老师要尽量拓展自己的视界，才有足够的宽度和深度观察事象（教育生活处处是事象），包括事象背后的情感波澜、情绪起伏；二是老师要以真实的人参与到课程生活的编织当中，构建无止境的动态场。作为互动的一方，老师，不管你意识上愿意不愿意，你总是以自身的状态进入到教育场中去的，总是把新事象努力整合进自己原有的意识体系中的；三是要看到人的整体存在，并尊重人的整体存在，心理学根本在于个性化，那么教育也是如此。心理学致力于陪同来访者让情感冲突走向新层面的平衡，那么教育就致力于陪同孩子在一定的认知冲突里走向新层面的认知平衡，只是教育又是人与人发生作用的过程，所以当它包含有心理学致力的内容时，往往更为治愈。就像班上那个白皙高挑的姑娘，目光从戒备，到审慎观察，当眼下的柔和偎依，如同水母在海洋中缓缓舒展开来却又保持不断试探的生命状态。她说肚子疼，靠在我一旁，我不想分辨真与假，因为你分辨到这个行为背后的内心需要。我轻轻揉一揉，不问不说，然后轻轻示意她回去。再来的时候，还是如此这般。有一次，生活老师也看到了表示很关心，轻轻拉着她说去喝点热水看看，是不是会舒服些。我感觉到她的不好意思，手又不好意思松开，扭着头看着我，我也只是温和微笑不点破。就只是这样就好了。哪怕早上她来了教室，目光兜了一圈，叫了我，也是一样。感受、试探、确认，意味着心灵进一步的靠近，意味着她对老师接纳生命的姿态的敏锐把捉。就像班上孩子整个的生命状态，七嘴八舌已经到了非常膨胀的状态。它在示意着什么呢？孩子们大一岁了，需要在身体上、心理上拥有进一步自我掌控的能力。雾大，我们就去体育活动室，早操是有秩序的运动，听指令运动，队形练习，都是有秩序的运动。有秩序的运动，帮助孩子有节奏的运动身体，将运动的各个身体部位，和大脑进行有意识、有节奏的连接活动，这意味着培养孩子各种运动感官的统合能力。回到教室里的孩子明显在身体上有了静态，在思上有了活力。02继续读爸爸的信今天我们来读下一个爸爸的信，我说这个爸爸啊，早就知道要写信，但是一直放在心上想啊，想啊，已经想了很多天。我为什么这么说呢？因为这个姑娘，当信放在我小圆桌上的时候，总是惦记着来拿在手里摩挲着，显得非常珍惜和在意的感觉。所以我也要向她传递爸爸这份心意啊！就像河合隼雄说的那样，有时候慢，反而是不自知地一直在用心啊！这就是诗爸爸的信啊：这封信啊爸爸想了很多天很多天，每天只能写一句话，其实我有很多话想要对你说。亲爱的女儿，请你不要怪我。因为我特别的爱你，没有你的时候，爸爸妈妈是家里的主人，自从你来之后，你就是我心里的主人……诗爸爸的信真性情呢！说到女儿不听话，伤心的感觉，说到自己想通过生气来解决问题，说到自己想通过开玩笑但又发现孩子听不懂，怕女儿误解，又真诚希望女儿知道自己一个想要帮助女儿的爸爸啊！诗是感觉到了爸爸的努力啊，因为信的后面，我们是眼睛看着眼睛读完的：爸爸抽出时间每天送你上学，对吧——点头；爸爸一有空就会给你讲故事，对吧——点头，目光里都是温柔。涵爸爸的信啊，深情全部溢在纸面上。就是这样一个挚爱到甚至有些溺爱女儿的爸爸，这样一个内心带着腼腆的爸爸，勇敢来参加爸爸妈妈们的日行月谈。当我们从草地去门口放学路遇他、女儿奔向他的时候，他轻轻地指着女儿，请她回到队伍里，一直走到门口才张开怀抱接住女儿。从带有挚爱的溺爱，到带有温和的理性，真是让人无限感慨啊！读他的信，孩子们都很动容：我是个一说到我女儿就会哭的爸爸，我啊，都没有我女儿内心强大。我的涵涵，过完年你就6岁了，时间过得真快啊，你高了，重了，爸爸真是害怕抱不动你的那一天啊。我真有点舍不得你长大。爸爸也在学习如何做一个好爸爸，做一个得满分的爸爸，老师不光帮助了你，也帮助了爸爸。她让爸爸知道关心，不仅仅是给你买好吃的，更重要的是支持你……涵爸爸啊说到入园孩子哭时自己内心的难过，但好在自己和孩子都坚持了下来，见证了孩子内心原来有这么强大的力量。他说女儿内心柔软又温柔，他说她发现女儿变得越来越独立，他说女儿开始自己想办法解决问题，他说自己在心里给女儿竖大拇指；他说女儿两岁自己吃饭的视频一直放在手机里；他说也许这对别人来说不算什么，但女儿在自己的心里是独一无二的，不管到什么时候。更关键的是，这个涵爸爸不仅仅看到了孩子成长的力量，还看到了更多。他说：爸爸要偷偷的告诉你，你和哥哥是一样的，不要哥哥要什么，你就要什么，你要有你自己想要的。哦，这真是一个治愈的爸爸。信的最后我这样读：爸爸写的字虽然不那么好看，但它代表了爸爸的心意。所以最后高老师要说，这个爸爸是一百分的爸爸，涵，你能帮我告诉他吗？涵郑重地点点头。哦，信的落款是，一个想到女儿就容易哭的爸爸。你大概知道孩子们为什么会动容吧！我没有想到我们班这些爸爸啊，一个个都以自己的方式表达了足够真实的心意，而唯有这些真实的流露，才真正触及了孩子们的心。03第二次感受故事的发现西蒙爸爸也是这样，能够赶跑大灰狼的爸爸，能够像鱼游得一样快的爸爸，没有想到在家里是这样的懒。我们唱：“我和爸爸在家里，总想——”孩子们居然接唱：“妈妈来敲门，叮咚叮咚——妈妈回来了，妈妈回来了，妈妈回来了！”周三我们第二次感受故事又会有怎样的发现呢？大致八个。一是，我们再次点数了封面上西蒙家有几口人，陈、沙、豪、妍、桔、涵、谦、萧、一下子目测到4口人。然后我们来一一点数并辨识他们都是谁。二是，扉页和书名页上为什么会有猪呢？淳：“他们家是属猪的。”她总是最敏锐的，常常帮我们打开思路。涵：“他们家都属猪。”淳又发现：“妈妈不属猪。”谦：“因为她爸爸是朱先生，所以才有猪。”善根据孩子们的发言：“因为他们家姓朱。”哦？！是吗，我们班没有小朋友姓朱，我好像有一个学生姓朱；想想我们幼儿园，好像没有朱老师；谦立刻有联想，说他跆拳道的老师是朱老师。三是，善提出“为什么西蒙是哥哥，帕克是弟弟？”一个先生的，一个后生的呗。四是，淳清清楚楚地记得妈妈信上的四个字。五是，谦发现拿信的手变了。涵补充说，变成猪了。涵立刻进入爸爸和两个儿子的角色说，那我们去做饭吧。淳立刻接：“他们做的不好吃。”善：“要煮很长时间才好吃。”继续看故事，发现即使煮很长时间也不好吃。谦补充：“他们的头也变成了猪。”原来是慢慢变的。谦甚至发现水池里的碗底也有了两个孔，怎么回事呢？感受琢磨啊！六是，爸爸和两个儿子在家的儿子，就这样过了之后，涵发现他们变了，变得暴躁了，她很理解这个词，她说：“像是要发疯了。”那到底妈妈去哪儿了呢？善：“找到沙发后面也没有找到。”她对这个画面印象特别深刻。陈：“她去上吧了。”“那她晚上不回来吗？善：“是的啊！”她附和我的反问。”辰接：“她晚上要上晚自习。”豪：“他应该去南京了。”哎！这个时刻状态很好，我肯定他此刻的状态，希望因此而有所保持。谦：“有可能他去酒店了。”妍：“他妈妈肯定去广州，以前我妈妈去广州，很远很远。”嚞：“应该去银行存钱了。”“可是晚上应该回来的啊？”我继续反问。嚞：“：她应该存很多很多钱的。”善：“她上班都没有回来肯定很辛苦。”“妈妈有没有告诉我们她去哪儿？”孩子们声音沉着：“没有。”七是，妈妈为什么不是猪？谦：“他妈妈不是猪，他妈妈洗碗，他们不洗碗，才这样”涵：“他们一家爸爸和西蒙帕克，他们几个姓朱。”八是，孩子们观察到回来之后的妈妈很开心，那么以前呢？我们把书翻回去观察，以前的妈妈都看不到脸呢，可我们感觉到——孩子们说不开心。04如果爸爸不在家浠发现书的最后一页：“汽车。”谦接：“一个我最喜欢的红色汽车。”为什么这里有这样一辆汽车呢？问题提在这里，存在心上，不急着回答。唱——我和爸爸在家里，总想妈妈来敲门。问——那如果爸爸不在家，会怎么样呢？孩子们巴巴的等着，哦，等我讲啊！即兴朝下创编故事啊：当有一天妈妈接了西蒙和帕克回到家的时候，天已经很黑很黑了，他们打开门，按下灯的开关，按啊按啊，怎么不亮呢？灯坏了？灯坏了！能够拎很多东西是个大力士的妈妈啊，最怕黑啊！善：“她老公在，保护她就行了。”我笑，还挺有经验的。“可爸爸在家吗？”孩子们：“不在。”淳：“又没人修。”“谁会修呢？”孩子：“爸爸。”我开始唱：“我和妈妈在家里，总想——”孩子们接唱：“爸爸来敲门。叮咚叮咚，爸爸回来了，爸爸回来了，爸爸回来了、”“爸爸，请你修一下灯吧。”谦：“他们两个男生呢！”意思是男生也会修啊！嗯！不过，他们是两个男孩，嘴上说不怕黑，可心里啊——爸爸来修灯，课程的游戏就这样从这个主意开始延续。延续到周四，延续到凯和何搭建正方房子的周四，修灯后，吃完饭，晚安，睡觉，唱摇篮曲，醒来，妈妈不在家，唱《我和爸爸在家里》，关上门，唱到小狗来了，小狗请进；唱到狐狸来了，不肯狐狸进；唱到姨妈来了，姨妈请进；唱到大灰狼来了，躲起来；唱到妈妈回来了，天黑，吃饭，晚安，睡觉，唱摇篮曲；天亮了，唱《我和妈妈在家里》，游戏循环朝前啊，边游戏，边看有没有新的游戏主意……这就是詹姆斯·卡斯所说的无限游戏啊！有没有新的游戏主意呢？爸爸不在家，会发生什么呢？孩子们的经验还不足够支持游戏持续发展下去。丰富经验，是根本啊！高美霞

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